兒童木刻版畫的教學策略，畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。因為版畫不僅繪，而且刻、印，集繪畫、設計、雕刻、印刷於一體，整個製作過程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓練。下面小編為您介紹兒童木刻版畫的教學策略。

第一階段：感知版畫，培養興趣。

本階段的課程內容主要是初步瞭解木刻版畫的工具、特點，板材的性能，重點掌握正確的 執刀方法、運刀方法，並能用三角刀、圓口刀刻簡單的點、線，體驗用刀與用筆的不同，培養兒童的學畫興趣。選擇既有代表性的又簡單的范作，可以是版畫家作品、教師本人作品或者同齡人學生作品作為欣賞和示範的教材。採用講解示範、學生跟學的方法為宜。講解力求生動、形象、直觀，把深奧難懂的理論形象化。可用編口溜、童謠的方式，如右手執刀可這樣編口訣：一伸(伸直手掌)，二握(刀握在拇指與食指間的虎口上)，三壓(食指、中指平壓在刀上);左右手運刀可這樣編口訣：右推左頂，等等。兒童邊念口訣邊作徒手的書空練習，這樣能很好地幫助他們更快更易地掌握握刀、運刀的正確方法，為下一步在木板上進行點線練習作準備。接著讓學生運用三角刀、圓口刀作隨意的點線練習。可以是簡單具象圖形的組合，也可以是不具象圖形。目的在於學會握刀、用刀、感受用刀與用筆的不同，培養學生的興趣。

第個階段.版畫技法的訓練步驟、目標

兒童的藝術表現能力反映在不同的年齡和個體之間的差異很大，低年級的學生接受和操作能力明顯低於高年級。根據他們的年齡特點，在訓練的過程中，應由易到難，由簡單到複雜，循序漸進，讓他們慢慢掌握版畫的刻印技巧和規律。

根據學生自身的年齡特點，我把學生分為低、高年齡兩個階段，根據不同的年齡階段，制定不同活動目標和活動內容。對於低年齡階段的學生，首先教他們怎樣操刀，怎樣刻直線和曲線，認識不同刀具所產生的不同藝術效果和魅力;如何運用黑白的表現形式，有意識地進行木刻畫面的黑白處理，並學習一些簡單的表現技法，讓他們選擇自己喜歡的動物、花卉、人物，簡潔、隨意、自然地去表現;或者提供給學生一些可供選擇的簡單圖形或畫面，讓學生根據自己的興趣進行選擇和加工，然後讓他們自己嘗試在簡單的圖形上練習木刻線條組合的感受與技巧。

第二個階段：綜合練習，提高能力。

本階段的課程內容以寫生、創作為主。綜合運用各種刀法，獨立完成繪畫刻制、拓印的各個步驟，創作有童趣、有個性的作品，培養兒童體會木刻版畫的“刀味”、 “木味”、“墨味”“印痕”等的版畫藝術的“語言美”，培養兒童對名家名作的版畫作品欣賞能力，培養兒童認真細緻、有始有終的工作作風，培養兒童刻苦的學習精神。

本階段採用單元教學法。如命題創作，或非命題創作，一個題材從寫生到創作或從記憶到想像等作為一個單元。如畫窗口。可採用先佈置觀察、速寫，欣賞有關窗口的范畫，再根據寫生稿繪畫木刻草稿，處理黑白關係，運用木刻的各種刀法，創作出不同構圖、不同黑白效果、不同刀法處理的作品來。本階段的學習，大部分兒童反而比前階段拘謹起來，懼怕刻錯。在這種情況下，教師應鼓勵兒童運用學習過的知識方法，幫助他們樹立自信心、指導從小的有把握的線條和塊面刻起，即所謂 “知白守黑”，從白色、灰色到黑色，從大的輪廓和大的白色塊面開始，從整體到局部逐步刻除，這樣就可以把錯誤減少到最低限度，即使出現錯誤也容易補救回來。刻制時要輕鬆，不應拘泥於版畫上拷貝好的形象的輪廓和細節，應“放刀直干”，運刀時要果斷有力，富於變化，注意不要刻得過於乾淨，要有意留下一些殘刀。這樣的畫面才有木刻的韻味，也便於後面的修版、調整畫面黑白關係。

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